Parabéns Pedagogos!!!

Ser Pedagogo... 

Ser Pedagogo não é apenas ser Professora, Mestre, Tia, Coordenadora, Supervisora, Orientadora, Dona de escola. 

É mais do que isso 

É ser Responsável. 

Ser Pedagogo é ter coragem de enfrentar uma sociedade 

Ser Pedagogo é ser valente, pois sabemos das dificuldades que temos em nossa profissão em nosso dia a dia. 

Ser Pedagogo é saber conhecer seu caminho, sua meta, e saber atingir seus objetivos. 

Ser Pedagogo é saber lidar com o diferente, sem preconceitos, sem distinção de cor, raça, sexo ou religião. 

Ser Pedagogo é ter uma responsabilidade muito grande 

nas mãos. 

Talvez até mesmo o futuro... 

Nas mãos de um Pedagogo concentra- se o futuro de muitos médicos, dentistas, farmacêuticos, engenheiros, advogados, jornalistas, publicitários ou qualquer outra profissão... 

Ser Pedagogo é ser responsável pela vida, pelo caminho de cada um destes profissionais que hoje na faculdade e na sociedade nem se quer lembram que um dia passaram pelas mãos de um Pedagogo. 

Ser Pedagogo é ser mais que profissional, é ser alguém que acredita na sociedade, no mundo, na vida. 

Ser Pedagogo não é fácil, requer dedicação, confiança e perseverança. 

Hoje em dia ser Pedagogo em uma sociedade tão competitiva e consumista 

não torna-se uma profissão muito atraente, e realmente não é. 

Pois os valores, as crenças, os princípios, os desejos estão aquém do intelecto humano. 

Hoje a sociedade globalizada está muito voltada para a vida materialista. 

As pessoas perderam- se no caminho da dignidade e optaram pelo atalho da competitividade, 

é triste pensar assim, muito triste 

pois este é o mundo dos nossos filhos 

crianças que irão crescer e tornar- se adultos. 

Adultos em um mundo muito poluído de idéias e sentimentos sem razão. 

Adultos que não sabem o que realmente são 

Alienados, com interesses voltados apenas pelo Ter e não pelo Ser. 

Ser Pedagogo é ter a missão de mudar não uma Educação retorcida, mas ser capaz de transformar a sociedade que ainda está por vir. 

Pode ser ideologia pensar assim, mas como Pedagogos temos a capacidade de plantar hoje nesta sociedade tão carente de valores, sementes que um dia irão florescer. 

E quem sabe essa mesma sociedade que hoje é tão infértil possa colher os frutos que só a Pedagogia pode dar. 

Como pensar a brincadeira para o aprendizado infantil?

Falar sobre “a importância do brincar na Educação Infantil” já se tornou lugar comum. A brincadeira é, de fato, a maior forma de aprendizado para crianças entre os zero e seis anos – seja através da imitação e repetição, ou da construção e exercício de imaginação e raciocínio. A complexidade dos jogos vai aumentando conforme a idade. “Porém, não basta deixar que o improviso dê o tom”, diz a reportagem doGente que Educa, “ao contrário, somente um planejamento detalhado da rotina fará com que a Educação Infantil atinja os seus objetivos”.

Nesta semana, em entrevista para o Na Escola, a educadora e pesquisadora Gisela Wajskop (uma das autoras do Referencial Curricular Nacional de Ed. Infantil), enfatizou a mesma necessidade: “Eu vejo que as capacitações de educadores estão cada vez mais pragmáticas: vamos fazer roda, bater palmas e cantar. Mas falta a reflexão – o aprendizado só ocorre se o professor tiver uma intencionalidade e souber aonde que chegar com essas crianças”.

Embora as instruções sejam claras, o caminho para realizá-las pode ser desafiador. Como colocar em prática esse cuidado pedagógico diante das brincadeiras? O Na Escola reuniu alguns ensinamentos para facilitar o planejamento dos professores na hora de propor brincadeiras em sala de aula.

http://naescola.eduqa.me/rotina-pedagogica/como-pensar-a-brincadeira-para-o-aprendizado-infantil/?utm_campaign=202_a_-_brincadeira_no_aprendizado_infantil&utm_medium=email&utm_source=RD%20Station

Coordenador Pedagógico

O coordenador virou o faz-tudo da escola?

“Existem dois tipos de coordenador: o maestro, que conduz e forma os professores, ou o bombeiro, que passa o dia correndo e apagando incêndios”. Ouvi a frase há algumas semanas durante uma aula da pós-graduação, justamente em um módulo sobre o papel da coordenação na nova configuração da escola. Surpresa: mesmo entre educadores, não houve consenso.

A maioria dos coordenadores são antigos professores que se destacaram em sala de aula e foram convidados a ocupar o cargo – sem que, contudo, recebessem uma formação específica para essa nova tarefa. Cursos de pedagogia abordam muito superficialmente as atribuições desse profissional, portanto, cabe a ele ir atrás de cursos, livros, debates e informação para melhorar sua prática. Afinal, por mais que a experiência em sala seja importante para compreender a rotina da equipe que se quer orientar, há outras competências que se fazem necessárias: a liderança, por exemplo, assim como a gestão de tempo e de pessoas.

Outro percalço é o fato de que, mesmo dentro das escolas, as funções do coordenador ainda se confundem. Quando há a figura de um orientador pedagógico, é possível dividir esforços: o coordenador é encarregado de tudo o que concerne o aprendizado das crianças, o pedagógico, mas cabe ao orientador lidar com relacionamentos familiares e questões socioemocionais dos estudantes. Infelizmente, em um grande número de escolas, um único profissional acumula os dois trabalhos (além de vários outros desafios diários que não estavam nos seus planos).

http://naescola.eduqa.me/rotina-pedagogica/coordenador-faz-tudo-escola/

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